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无双三国每天都用行动力令(少),活跃度为什么不增加

日期:2020/6/2 17:07:04来源:

一、让孩子学得轻松。俗话说得好“兴趣是最好的老师”,只有学生对学习内容有足够的兴趣,才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态,才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到学习活动中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有兴趣才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。我想,一个轻松的学习环境能让学生产生学习的兴趣。如果,我们置身在一个轻松的学习环境中,我们会发现,学习是件愉快的事,知识又是那么的诱人。所以,在课堂上,我们应努力营造一种宽松、民主、和谐的学习氛围。我相信,教师亲切的话语一定能减轻学生学习的压力,让学生轻松的学习;教师鼓励的话语,一定能带给学生学习的自信,让学生有信心学习;教师真诚的赞美,一定能让学生获得成功的喜悦,为自己感到自豪。陶老师的语文课很朴实,只是一节平平常常的语文课,既没有绚丽的图画、也没有优美的音乐,只有简简单单的一张挂图和几块小黑板,但却让我感到很温馨。我想,我是被陶老师亲切的话语给吸引住了。课堂上,陶老师多次给孩子们送去了掌声,每一次掌声过后,我发现孩子们学习的热情又高了。课堂上的孩子们积极举手,争着、抢着要回答问题。有时,老师读,孩子们听;有时,孩子们读,老师和大家一起听;有时,老师提问,孩子们思考,有时,孩子们不懂,向老师提问,和同学们一起讨论;有时,老师走到孩子们身边,倾听他的回答;有时,孩子们走到讲台上,自豪的讲着自己从图上看到的…师生互动,生生互动,和谐融洽,多轻松,多快乐的事啊。二、让孩子学有所得。语文是什么?语文学什么?语言文字的运用,人文精神的品味,听说读写能力的培养…我想,也许没有人能准确完整地回答出。但是,我想,如果要让我们的语文课成为一堂有效的课,那就应让我们的学生学有所得。陶老师这节语文课给我留下印象最深的是她重视学生对语言文字的品味。陶老师采用了多种形式的对比,让学生去朗读、比较,感受祖国语言文字的美妙,感受作者所表达的情感。一开始,她采用范读的方式,故意读错,先读“天气渐渐凉了”,再读“秋风起了”。孩子们听得很仔细,一下子就发现了错误,并勇敢地指出了错误,还用理由说服了老师。接着,陶老师又通过两句句子的比较,让学生体会到“渐渐”一次的含义。不过,我认为课堂上最精彩的一处比较要属这两句话的比较了:“农田里,稻子黄,高粱红,棉花白。“农田里,稻子黄了,高粱红了,棉花白了。一开始,学生很快找出了不同,可是,要问他们少了“了”后有什么不同?孩子们还真不知道,所以没有人举手。坐在后面的我也开始觉得这句话很难。陶老师没有直接告诉孩子们答案,她让孩子们在读读这两句话。没过一会儿,一个小男孩举手了,他说:“老师,第一句里,稻子黄,好像只有一点点黄,而第二句稻子黄了,让我感到稻子很黄很黄…”老师接着他的话说:“稻子很黄很黄代表稻子已经(成熟了)…”真是一个经典的回答,我不禁暗暗为这个孩子叫好。也许,二年级的孩子并不懂得如何去品味语言文字,也不知道语言文字妙在哪儿,但通过这简简单单句子的比较,他们能理解词语的意思,能读懂课文,能感受到作者的情感了。这一堂课就学有所得了。课堂上,陶老师还注意到培养学生的语文能力:让学生为词语找找好朋友,想象白云有时像什么,到讲台上点着图讲讲孩子们都在草地上玩什么…知识就这样一点一滴地进入孩子们的脑海中,成为孩子们自己的知识,孩子们的学习能力也在一点一滴的提高。三、二者是相辅相成的。让孩子学得轻松,让孩子学有所得,我认为两者是相辅相成,相互促进的,我们不能把它割裂开来。让孩子学得轻松,孩子才会乐于学习,才会主动去钻研,才能学有所得。而尝到了知识甜头的孩子们更舍不得放弃学习,他们会更主动地去学习。学习让他们感受到快乐,快乐了,他们才会学得更努力。我想,有效的课堂教学应该带给孩子们学习的快乐,应该让孩子们在快乐的学习活动中习得知识。希望采纳!www.ff63.com防采集请勿采集本网请勿采集本网。

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